隨著現在社會不斷的發展和城市化（huà）進程的加快，校園環境的建設也更加的（de）重要。校園環境（jìng）與（yǔ）以前的（de）建設風格已經有了很大的不同。近（jìn）年來，校園（yuán）不鏽鋼雕塑（sù）已經成為了校園建設的重要組成部分，校園雕塑不僅能夠起到裝（zhuāng）飾校園環境的作用，還具有一定意義的教育（yù）作用。校園不鏽鋼雕塑的主題也（yě）是多樣性的，可以是名（míng）人雕塑（sù）、具有積極意（yì）義的（de）抽象雕塑等等，它（tā）們都蘊含著（zhe）著巨大的潛在教育意義。校園雕塑（sù）具有一（yī）定的（de）校園曆史、校園文化和社會價值，運用抽象或者象征的方式（shì）來彰顯某（mǒu）種精神和（hé）品質。校園雕塑是物質化了的校園（yuán）精神載體，也是校園文化的一種體現，可以反映（yìng）出一（yī）座學校的道德和精神文化水平。校（xiào）園是學生讀書學習的地方也是正確引導學生（shēng）思想道德發展的地方，在教室裏學生可以學到書本上的（de）知識，在教室外麵可以學到書本之外的（de）知識，那書（shū）本之外的知識又是什麽（me）呢？那就是校（xiào）園環境中校園文化建設部分了，校園（yuán）文化建設在（zài）校（xiào）園的建設中也是非（fēi）常重要的（de）。其中校園不鏽鋼雕（diāo）塑就是其中的關鍵部分（fèn），校園（yuán）文化在不鏽鋼雕塑的身上得到了（le）完美（měi）的體現，它是看得見摸不著的東西，校園雕塑是校園文化的一個實體，它與校園其他景觀的結構關係反映了一定的教育價值觀。優美豐富的校園文化環（huán）境（jìng）可以使學校（xiào）中的師（shī）生（shēng）教（jiāo）有其所、學有其所、樂有其所。合（hé）理的布局校園雕塑（sù）可以讓人賞心悅目，有助於陶冶學生的情操，塑造美好的心靈激發學生的開（kāi）拓進取精神（shén），促進學生（shēng）的身心健康發展。

在針對不同空間塑造中，要考慮到（dào）不同層次生活空間的尺度，圍合程度和通達性。建造不同尺（chǐ）度、不同比例與不同造型的不（bú）鏽鋼（gāng）雕塑。總的來說就是私密（mì）性越強，尺度越小，圍合感就比較強，通達（dá）性較弱（ruò），另一方（fāng）麵公共性越強，尺度就要越大，圍合感就要減弱而加強通達性（xìng）。如果小（xiǎo）區內的綠地比較集中，一般都設（shè）計的比較開（kāi）敞四通八達，要（yào）考慮到人們從不同方向觀賞（shǎng）的感受。後不鏽鋼雕塑也能夠當作（zuò）兩個不一樣空間的分割手段之一，這時不鏽鋼雕塑就起到（dào）了一個從一個（gè）空間向另一個空間過度的作用，就像是門的作用，在造型和尺度以及（jí）主題的選擇上都有很高（gāo）的要（yào）求。

城市中的不鏽鋼雕塑能夠讓人們更加深刻的感受生活，時刻自我警醒。藝術來源於生活，不城市不鏽鋼（gāng）雕塑同樣離不開雕塑設計者（zhě）對生活的深刻感悟。一個沒有生活閱曆，無法（fǎ）清除的體會自身生活的雕塑設計師（shī），創造（zào）出來（lái）的不鏽鋼雕塑也（yě）隻是徒有其型，沒有深刻的內涵存在。無（wú）法（fǎ）表達人文文化（huà）的城市雕塑很難被大眾所接受。隻有設計（jì）出形神（shén）具備的雕塑作品才能給人們帶來積極的作（zuò）用，讓人（rén）們更（gèng）好的感悟生活。